三年级荷花阅读题的答案

【www.jinxinghang.cn--三年级上册】

　　阅读《荷花》片段，回答下面的问题：

　　荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花（辫 瓣）儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱（胀 涨）得马上要破裂似的。

　　这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

　　我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风（漂 飘）动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……

　　1.把（ ）里不正确的字划掉。

　　2.把你最喜欢的一句比喻句用“——”划下来。

　　3.第一自然段写了荷花开放时的（ ）种姿态。请用“有的……有的……还有的……”造一个句子。

　　4.为什么说眼前的一池荷花是一大幅活的画？

　　5.成语 “ ”说明了“我”的动作很优美。

　　6.如果你也变成了其中的一朵荷花，又会有什么动物来告诉你什么呢？

　　三年级荷花阅读题答案

　　我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜作的好梦。

　　过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。

　　1、抄出一个比喻句。

　　2、成语     说明“我”的动作十分优美。

　　3、为什么“不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈？”

　　4、“我”为什么会忘记是在看荷花？

　　三年级荷花阅读题答案

　　①星期天，我们全家到公园去观察荷花。走进大门，我一眼就看见了那美丽的荷花。碧绿的荷叶像________________________，上面布满了晶莹的水珠。粉红色的荷花箭________________________，盛开的荷花________________________。

　　②我们手扶着池边的栏杆，欣赏着美丽的荷花。这时，爸爸说：“大家喜欢荷花，谁能说出荷花的好处？”

　　③我说：“荷花很美，它泥里的茎——莲藕可以吃。”

　　④弟弟说：“荷花香，莲蓬子也可以吃。”

　　⑤爸爸说：“荷花的好处的确很多，但有一样最可贵：荷花（ ）生长在污泥里，（ ）开出的花是那样清爽干净，它不怕污泥，而在污泥中勇敢地生长着。”

　　⑥我说 那么荷花最可贵的是出污泥而不染了

　　⑦对 爸爸接着说 做人就要像荷花那样 （ ）在多么恶劣的条件下 多么复杂的环境中 （ ）要坚持正义 保持高尚的品格 不要做那种随波逐流的人

　　⑧我们一边谈论，一边思索，渐渐地离开了荷花池。爸爸的话我永远不能忘记。

　　1．在文中找出下列词语的近义词。

　　观赏——（ ） 高贵——（ ） 坚持——（ ）

　　2．给⑥⑦自然段加上合适的标点。

　　3．在短文中的括号内填上最合适的关联词。

　　4．联系上下文，在横线上填出生动的语句，将短文补充完整。

　　5．“出污泥而不染”是什么意思呢？在短文中找到对这句话的理解，用横线画出来。

　　6．你还知道哪些人是文中“爸爸”所说的那种人？写出3～5人并简要列出事例。

　　________________________________________________________________________

　　________________________________________________________________________

　　7．“我们一边谈论，一边思索”，这时，“我”会思索些什么呢？发挥想象力，写一段话。

　　________________________________________________________________________

　　1．欣赏、高尚、保持

　　2．：“？”“！”，“，，，，，。”

　　3．虽然……但是……无论……都……

　　4．撑在水面的伞 有白的，有粉的 散发诱人的清香 （答案不唯一）

　　5．第⑤自然段中爸爸的话。

　　6．“略”

　　7．“略” 马上分享给同学

　　据魔方格专家权威分析，试题“阅读理解。荷花①星期天，我们全家到公园去观察荷花。走进大门，我..”主要考查你对近义词，反义词，标点符号，补充句子，关联词语，现代文阅读等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下： 现在没空？点击收藏，以后再看。 因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。

　　考点名称：近义词，反义词

　　近义词、反义词:

　　意义相同或相近的词叫近义词。意义相近的词语，如:

　　“美好”和“美妙”、“懒惰”和“怠惰”.“枯萎”与“干枯”“宽敞”与“宽阔”。

　　“近义词”的近义词：同义词。和词语意义相反的是“反义词”。

　　意义相对或相反的词叫反义词。如：美丽——丑陋 谦虚——骄傲

　　同义词、近义词辨析

　　同义词、近义词之间的细微差别是多种多样的，可以从意义、色彩、功能等几个方面来辨析。

　　1.意义方面：

　　（1）词义程度的轻重：不少近义词所表示的事物在概念上差不多，但程度上有轻重的分别。如：信任、相信，相信是认为正确或确信而不怀疑，程度轻。信任指相信而敢于托付，程度较深。

　　（2）词义的着重点：诡辩与狡辩同是无理强辩，但诡辩重在“诡”，即欺诈、怪异，即用欺诈的手段、奇怪的言辞、似是而非的论证来为自己的谬误辩护。“狡辩”则着重在狡，即不老实，耍花招，歪曲事实，狡猾地为自己错误的言行进行辩护。

　　（3）词义范围的大小：开垦、开辟都有开发的意思，但开垦指用力把荒芜的土地开发为可以耕种的土地；开拓指在原来开发的基础之上加以扩充，两者词义的范围较小；开辟着重指开发、新开创，词义范围较大。

　　（4）词义使用的对象：有些词尽管意义相近，但是适用于不同的对象和情况。领略与领会都有理解、体会、认识的意思，但前者着重指情感上的体验、欣赏，可以连接“风味”“风光”等。而后者着重指理性上的了解、体会，适用于抽象的事物，可以连接“内容”、“道理”等。

　　2.色彩方面：

　　（1）感情色彩不同：鼓动、鼓舞、煽动都有激发人的情绪使之行动起来的意思。但鼓动是个中性词，鼓舞是褒义词，煽动是贬义词。

　　（2）语体色彩不同。语体色彩的区别主要表现在书面语和口语上。

　　3.从用法上：

　　（1）从词语的搭配上：如交流和交换，交流多偏重于虚的事物，交换多偏重于实的东西。

　　（2）从语法功能上辨析：公然、公开，公然只能当状语。公开可以充当状语、谓语、定语等。

　　常见近义词列举：

　　观——看 寒——冷 舟——船 暖——热

　　鸣——叫 入——进 归——回 遥——远

　　瞅——看 藏——躲 绝——尽 叫——喊

　　望——看 看——瞧 铺——展 去——往

　　来回——往返 立刻——马上 赶快——赶紧

　　突然——忽然 寒冷——严寒 坚决——果断

　　恐惊——恐惧 暗香——幽香 荒芜——荒凉

　　得意——自得 听见——闻声 农夫——农民

　　慈祥——慈爱 飞翔——翱翔 详细——具体

　　每天——天天 赛过——胜过 好像——似乎

　　闻名——著名 满意——满足 新居——新房

　　捕获——捕捉 海疆——海域 天涯——天边

　　结实——坚固 遇到——碰到 轻巧——轻便

　　整齐——整洁 证明——证实 评比——评选

　　注意——注重 供应——供给 辛苦——辛劳

　　认识——熟悉 预报——预告 舒畅——愉快

　　立刻——连忙 突然——忽然 四周——四面

　　精彩——出色 笨重——粗笨 直立——竖立

　　听从——服从 绝技——特技 附近——四周

　　惊叹——赞叹 柔美——优美 洒脱——潇洒

　　疾驰——奔驰 奇丽——秀丽 淘气——调皮

　　著名——闻名 震惊——震动 预测——猜测

　　特殊——特别 小扣——轻敲 相宜——适宜

　　毕竟——究竟 陶醉——沉醉 苏醒——清醒

　　恬静——舒适 寄居——借居 恐惧——惧怕

　　轻微——稍微 仍旧——仍然 清晰——清楚

　　哀求——请求 贵重——珍贵 挺秀——挺拔

　　抚摸——抚摩 特别——特殊 依赖——依靠

　　纯熟——熟练 幽静——清幽 陌生——生疏

　　安顿——安置 挽救——拯救 天涯——天

　　颤动——颤抖 自在——安闲 打扮——妆扮

　　管理——治理 判断——判定 捕获——捕捉

　　温和——暖和 惊奇——惊异 简朴——简单

　　增援——支援 关键——要害 疲劳——疲惫

　　惊疑——惊奇 审视——审阅 愣住——停住

　　眺望——远望 防备——防御 抵挡——抵抗

　　挖苦——讥讽 疑惑——迷惑 夸耀——炫耀

　　轻蔑——轻视 强盛——强大 侮辱——欺侮

　　严肃——严厉 清澈——清亮 打扰——打搅

　　形状——外形 悄悄——静静 温和——温顺

　　暴躁——急躁 灌溉——浇灌 淹没——沉没

　　冲毁——冲垮 灾害——灾难 胜负——胜败

　　气愤——生气 告别——离别 如果——假如

　　准备——预备 耀眼——刺眼 光芒——光线

　　美丽——漂亮 洁白——雪白 惊奇——惊异

　　中央——中心 宽阔——宽广 矗立——耸立

　　优美——美丽 新颖——新奇 庄严——庄重

　　挣脱——摆脱 常常——经常 敏捷——灵敏

　　摇晃——摇摆 立刻——立即 抵抗——反抗

　　周围——四周 舒服——舒适 笑容——笑脸

　　茂盛——繁茂 长处——优点 诚实——老实

　　注意——留意 高兴——兴奋 打碎——打坏

　　用心——专心 著名——有名 准确——正确

　　训练——练习 严肃——严厉 容易——轻易

　　智慧——聪明 气魄——气势 雄伟——宏伟

　　凝结——凝聚 偶尔——偶然 舒展——伸展

　　生机——生气 掠过——擦过 奇特——奇异

　　安谧——静谧 温暖——暖和 战役——战争

　　情谊——友谊 刚强——坚强 侦探——侦察

　　看守——看管 焦急——焦虑 崎岖——坎坷

　　温和——温顺 劫难——灾难 防备——预防

　　无端——无故 祭祀——祭奠 允许——答应

　　希奇——希罕 家景——家境 严峻——严重

　　思索——思考 镇定——镇静 严峻——严肃

　　糟蹋——糟践 奇怪——希奇 掌握——把握

　　犹如——如同 徐徐——渐渐 凝视——注视

　　环游——周游 模仿——模拟 吓唬——恐吓

　　疲倦——倦怠 惬意——舒服 兴趣——爱好

　　痛快——愉快 继承——继续 赏给——赐给

　　挚友——好友 感触——感慨 寻常——平常

　　信奉——信仰 宣布——公布 相称——相当

　　违背——违反 惊讶——惊奇 赠送——赠予

　　充满——布满 特殊——非凡 海内——国内

　　垂头丧气——没精打采 全神贯注——聚精会神

　　纤尘不染——一尘不染 无边无涯——无边无际

　　迷迷糊糊——模模糊糊 情不自禁——不由自主

　　赏心悦目——心旷神怡 斗志昂扬——意气风发

　　常见反义词列举:

　　大——小 多——少 上——下 左——右

　　前——后 冷——热 高——低 进——退

　　黑——白 天——地 男——女 里——外

　　死——活 公——私 快——慢 矛——盾

　　宽——窄 强——弱 轻——重 缓——急

　　松——紧 好——坏 美——丑 善——恶

　　是——非 闲——忙 来——去 分——合

　　存——亡 动——静 浓——淡 偏——正

　　饥——饱 爱——恨 升——降 开——关

　　始——终 胖——瘦 迎——送 盈——亏

　　真——假 虚——实 有——无 雅——俗

　　是——否 稀——密 粗——细 东——西

　　巧——拙 恩——怨 新——旧 正——邪

　　通——堵 止——行 古——今 张——弛

　　曲——直 亮——暗 亲——疏 收——放

　　输——赢 逆——顺 苦——甜 忠——奸

　　纵——横 得——失 南——北 薄——厚

　　哭——笑 文——武 推——拉 问——答

　　主——仆 买——卖 深——浅 聚——散

　　干——湿 彼——此 生——熟 单——双

　　首——末 你——我 敌——有盛——衰

　　胜——败 加——减 软——硬正——歪

　　阴——阳 顺——逆 反——正 祸——福

　　信——疑 错——对 藏——露 老——少

　　断——续 钝——锐 浓——淡 雌——雄

　　醒——睡 止——行 咸——淡

　　名副其实——名不副实 雪中送炭——雪上加霜

　　歪歪斜斜——端端正正 风平浪静——狂风恶浪

　　迷迷糊糊——清清楚楚 全神贯注——心不在焉

　　断断续续——连续不断 赏心悦目——触目惊心

　　一丝不苟——粗心大意 力倦神疲——精力充沛

　　万马奔腾——无声无息 暖暖和和——冷冷清清

　　吞吞吐吐——干干脆脆 毫不犹豫——犹豫不决

　　别具一格——普普通通 熙熙攘攘——冷冷清清

　　心惊肉跳——镇定自如 理直气壮——理屈词穷

　　一朝一夕——日久天长 悔过自新——执迷不悟

　　群策群力——孤掌难鸣 废寝忘食——饱食终日

　　沸沸扬扬——鸦雀无声 翻来覆去——简单明了

　　吵吵嚷嚷——冷冷清清 唇枪舌剑——心平气和

　　粗制滥造——精雕细刻 安居乐业——颠沛流离

　　正常——异常 非凡——平凡 特别——一般

　　扫兴——高兴 轻蔑——敬重 开心——苦闷

　　寻常——异常 违背——遵循 怀疑——相信

　　强盛——衰败 尊重——侮辱 激烈——平静

　　嘈杂——寂静 美丽——丑陋 信奉——背弃

　　失信——守信 率领——追随 退化——进化

　　凝结——溶解 伟大——渺小 聚拢——分散

　　增添——减少 活泼——呆板 鲜艳——暗淡

　　严寒——酷暑 安谧——嘈杂 温暖——凉爽

　　柔和——严厉 拒绝——同意 清醒——糊涂

　　荒芜——耕种 清晰——浑浊 坚强——软弱

　　微云——浓云 纯熟——生疏 陌生——熟悉

　　平坦——崎岖 光滑——粗糙 慎重——随便

　　喜欢——厌恶 痛快——难受 幽静——喧闹

　　崎岖——平坦 刚强——软弱 慌忙——镇定

　　熟识——生疏 伶俐——笨拙 怕羞——大方

　　镇定——慌张 团结——分裂 羞涩——大方

　　严寒——炎热 洒脱——拘谨 明朗——阴沉

　　沉重——轻盈 迂回——径直 清澈——浑浊

　　脆弱——坚强 饱满——干瘪 衰弱——强健

　　犹豫——坚定 丰收——歉收 复杂——简单

　　淡妆——浓抹 相宜——不宜 自在——拘束

　　平常——奇特 勤劳——懒惰 喜欢——讨厌

　　密集——稀疏 胜利——失败 挺进——撤退

　　宽敞——狭窄 倾斜——竖直 闻名——无名

　　认识——陌生 有趣——乏味 舒畅——苦闷

　　结束——开始 紧张——轻松 整齐——纷乱

　　安全——危险 撒谎——诚实 慈祥——凶恶

　　可爱——可恶 紧张——轻松 仔细——粗心

　　附近——远方 赞许——反对 淡水——咸水

　　高兴——难过 飞快——缓慢 精彩——平淡

　　笨重——轻便 紧张——松弛 有趣——乏味

　　听从——违抗 诚实——虚伪 承认——否认

　　高兴——伤心 起劲——没劲 简单——复杂

　　容易——困难 熟练——生疏 准确——错误

　　温和——严厉 暴躁——温和 近处——远处

　　气愤——欢喜 粗心——细心 美丽——丑陋

　　洁白——乌黑 高兴——痛苦 宽阔——狭窄

　　新款——陈旧 兴旺——衰败 团结——分裂

　　敏捷——迟钝 危险——安全 常常——偶尔

　　幼稚——老练 含糊——清楚 严重——轻微

　　茂密——稀疏 光明——黑暗 微弱——强大

　　杰出——平庸 恶劣——良好 灿烂——暗淡

　　特殊——普通 异常——平常 简陋——豪华

　　诚意——假意 理屈——理直 拒绝——接受

　　惩罚——奖励 迟延——提前 示弱——逞强

　　好心——恶意 破碎——完整 酥软——坚硬

　　炎热——寒冷 诚实——撒谎 仔细——马虎

　　聪明——愚笨 空虚——充实 伶俐——笨拙

　　狭窄——宽阔 晦暗——明亮 勇敢——懦弱

　　宽容——严格 表扬——批评 一向——偶尔

　　善良——凶恶 寂静——热闹 聪明——愚笨

　　穷苦——富裕 精致——粗糙 健康——虚弱

　　忧虑——放心 糟糕——精彩 潮湿——干燥

　　喜欢——讨厌 危险——安全 寂寞——喧闹

　　奴隶——主人 紧张——松弛 统一——分裂

　　繁荣——衰败 精致——粗糙 权利——义务

　　近义词使用技巧:

　　语中的近义词，如同满园的鲜花，五彩纷呈，香气各异，只要精心选用，恰当布局，就能充分表达思想感情，使文章生辉。

　　精心选用近义词，可以用同样的概念表达不同的感情色彩。例如，恩格斯在悼念马克思时说：“3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。让他一个人留在房里还不到两分钟，等我们再进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经是永远地睡着了。”

　　叶圣陶的《春联儿》这样写：“老俞的小儿子胸口害了外症，他娘听信邻舍妇人家的话，没让老俞知道请医生给开了刀，不上有一天就死了。”

　　唐弢悼念高尔基又是这样写：“1936年6月18日，世界大文豪，新社会的创造和拥护者，出身于劳动阶级的作家马克辛·高尔基，在莫斯科逝世了。”

　　上面各例同样表达生命的终止，用词各不相同。马克思是共产主义学说的创始人，又是恩格斯的朋友，所以恩格斯选用了含蓄委婉又符合死者特点的词语：“停止思想”、“睡着了”。叶圣陶写老俞的小儿子，用了一般说法“死”，表达客观发生的情况，没有明显的感情色彩。而在悼念高尔基时，唐弢选用富有庄重色彩的褒义词“逝世”，表达了对死者的尊敬、热爱和深切的悼念。

　　自然，“死”的近义词许多。有的富有口语色彩，其中有的含有褒义，带有惋惜之情，例如：老了、走了、光荣了、去见马克思了；有的含有贬义，带有憎恶之情，例如：断气、挺腿、完蛋、翘辫子、见阎王。有的富有书面语色彩，也有褒贬义分，例如，含褒义的有：逝世、去世、谢世、长逝、永别、殉职、殉国、牺牲等；含贬义的有：毙命、丧命、暴卒等。有的语词只能用在皇帝诸侯身上如：薨、崩、驾崩、宾天等；有的只能用在僧人身上，如：、涅盘、坐化、圆寂；如用上道士身上升天，得道，成仙了等。

　　可见，近义词十分丰富，要使表情达意十分贴切恰当，不能不精心选用。考点名称：标点符号标点符号：

　　书面上用于标明句读和语气的符号。“标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。”常用标点符号及用法:

　　表示一句话中间并列分句之间的停顿。分号表示的停顿比逗号大。学三个月的，手艺扎根在眼里；学三年的，手艺扎根在心里。

　　书名号里还有书名号时，外面一层用双书名号，里面一层用单书名号。

　　教委主任亲自撰写了《 少年文艺 》发刊词。

　　引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。他问：“老师，‘垂头丧气’的‘垂’是什么意思？”

　　表示声音的延长。老师大声喊道：“预备——跑。” 标点符号的历史：

　　中国古代文书一般不加标点符号，而是通过语感、语气助词、语法结构等断句（在文章里加入“句读符号”：句号貌似现在的句号，表示句子的完结；读号貌似现在的顿号，表示语气的停顿），有时会出现歧义、造成对文章字句的误解；

　　例如清人赵恬养《增订解人颐新集》中“下雨天留客天留我不留”（另一说我是客，不是我）一句就有七种解释方法。

　　但事实上中国从先秦时代就已经有标点符号，可以从20世纪以来的考古文物中见到，只不过这些符号没有统一的标准罢了。辟如在战国时代的竹简中就可以见到“└”型符号，通常表示一篇文章的结束；又如“▄”作用就融合了现代的逗号与句号，用来表示断句。在古人的记载中，《宋史·何基传》称赞何基：“凡所读书，无不加标点。义显自明，有不待论说而自见。”其实，远在甲骨文、青铜器铭文时代，中国就已有一种颇为奇特的标点符号萌芽了。清章学诚《丙辰札记》考证：“点句之法，汉以前已有之。”《增韵》云：“凡句绝则点于字之旁，读分则微点于字之间。”汉代许慎把标点符号收入《说文解字》，收了“、”号（丶），解释：“有所绝止、而识之也。”还收了“（）”号（?），解释：“钩识也。”清段玉裁注：“钩识者，用钩表识其处也。……今人读书有所钩勒，即此。”，因此中国古代只不过没有现代的标点符号，而不是没有标点符号。

　　又因为古代文书普遍不加标点符号，会给未加训练者造成阅读的困难，因此在1919年11月29日，马裕藻、朱希祖、钱玄同、刘复、周作人、胡适等人联名提出了《请颁行新式标点符号议案》，上海商务印书馆1919年2月出版胡适的《中国哲学史大纲》，是用白话和新式标点写作的第一部“新书”。1920年，在陈独秀、胡适等人的支持下，在上海经营一家小出版社的汪原标点、分段并出版了《水浒传》，这是中国第一次使用标点符号出版古典书籍。标点符号的使用，对中国的白话文的推广使用起了很大的作用。考点名称：补充句子

　　补充句子:

　　词和词组按一定的规律组合在一起，成为能表达一个完整意思的话，这就是句子。

　　为了把意思表达完整，句子必须具备一些基本成分，基本成分齐全的句子，叫做完整句。

　　补充句子要遵循原则:

　　1、话题要一致，上下文衔接得体；

　　2、结构、句式要一致；

　　3、注意修辞、手法等的运用。

　　句子的基本成分

　　句子的基本成分 就是构成句子所必须具备的词和词组。一个完整句的组成，通常有以下三种情况：

　　(1)“谁(什么)”+“做什么(怎么样)”的句子。这种句子由两部分组成，前半部分说的是“谁”或“什么”，可以是人也可以是物。后半部分说的是“做什么”或者“怎么样”，也就是他(它)干了什么或怎么样了。这两部分构成了一个完整的句子，缺一不可。如：

　　同学们 学习 。 小鸟 唱歌 。

　　(谁) (做什么) (什么)(做什么)

　　(2)“谁(什么)”+“是什么”的句子。这种句子也是由两部分组成，前半部分说的是“谁”或“什么”，可以是人也可以是物，后半部分告诉别人前面所说的“他”或“什么”是什么。如：

　　李洋 是学生。这座楼房 是工人宿舍。

　　(谁)(是什么) (什么) (是什么)

　　(3)“谁(什么)”+“做”+“谁(什么)”的句子。这种句子由三部分组成，第一部分说的是“谁”或“什么”，第二部分是“谁”或“什么”所发出的动作行为，第三部分是这个动作行为所涉及到的人或物。如：

　　小明 复习 功课。王强 帮助 同学。

　　(谁) (做) (什么)(谁) (做) (谁)

　　补充句子技巧：

　　我们说完整话，写完整句必须注意两点：

　　(1)平时我们所用的句子一般都不会只由基本成分组成，句子成分多时容易造成遗漏，这时一定要先确定好句子的基本成分，然后再增添附加成分。这样就不会丢三落四了。

　　如：天花板上挂着吊灯。

　　先确定了基本成分，再增添附加成分：

　　大厅的天花板上挂着五盏水晶玻璃大吊灯。

　　(2)句子写完以后，要多读几遍，看看它属于哪种类型，基本成分是否齐全；

　　这样就能保证我们所写的句子都是完整句。

　　考点名称：关联词语

　　关联词语：

　　是复句中用来联结分句与分句，标明分句与分句之间的关系的词语。

　　关联词语特点：

　　1.作为连接分句、标明关系的词语，关联词语总是标明抽象的关系，可以作为某类复句的特定的形式标志。

　　2.说话时很容易发现必须带有的一到二个词语，虽然意思不同，但连在一起无论是说还是听都觉得很舒服。

　　将分句连起来，使它变为通顺、完整的一句句子。

　　3、关联词语性质复杂，能在复句中起关联作用的主要有以下几类词语：

　　一是连词。连词是用来做关联词语的主要词类，但并非所有连词都能充当关联词。有的连词不能连接分句，不能连接分句的连词当然不能做关联词；有的连词能连接分句，但如果在某个句子中连接的不是分句，它也不是关联词。

　　二是副词。某些副词可充当关联词。但如果在某个句子中连接的不是分句，它也不是关联词。起关联作用的副词仍旧保留原有的修饰作用。

　　三是有些短语也可以充当关联词语，如“一方面”、“另一方面”。

　　关联词语是在复句中才能确认的，离开复句，就无所谓关联词语了。

　　小学常用关联词语：

　　1.转折关系

　　尽管……可是……、虽然……但是……、……却……、……然而……

　　2.假设关系

　　如果……就……、 即使……也…… 、要是……那么…… 、倘若……就……、既然……就……

　　3.条件关系

　　只要……就……、 只有……才…… 、无论……都…… 、不管……也…… 、即使……也……

　　4.因果关系

　　因为……所以…… 、由于……因此…… 、既然……那么……、 既然……就……、 之所以……是因为……

　　5.并列关系

　　不仅……而且……、一边……一边……、一方面……一方面……、有时……有时……、既……又……、不是……而是……

　　6.承接关系

　　一……就……、起先……后面……

　　7.递进关系

　　不但……而且……、不光……也……、不仅……还……

　　8.选择关系

　　不是……就是……、是……还是……、或者……或者……、要么……要么……、与其……不如……、宁可……也不……4.递进关系

　　不但……而且……、不光……也

　　9.目的关系

　　不是……就是……、是……还是…… 或者……或者……、要么……要么……、与其……不如……、宁可……也不……这种行为的目的。

　　考点名称：现代文阅读现代文阅读:

　　包括现代诗歌阅读、记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读、散文阅读。小学阶段主要以记叙文为主。记叙文包括：

　　（1）划分段落

　　我们所讲的分段就是划分文章的意义段，即在意义上可以构成一个完整单位的部分。

　　划分段落常见的方法有：

　　a、按照时间的先后顺序；

　　b、按照事情发展的顺序；

　　c、按照空间方位的变换；

　　d、按照事物的性质；

　　e、按照所叙述的事件之间的关系；

　　f、按照重点段。

　　（2）概括段意

　　段落大意是对文章的一个段落的主要意思的概括。

　　概括段落大意的方法常见的有以下几种：

　　a、找出重点句法。这些句子多数是总起句、概括句、小结句、过渡句；

　　b、合并层意，归纳段意；

　　c、分清主次，抓住主要事件归纳段意；

　　d、分析中心，归纳段意。

　　（3）列小标题

　　列小标题要含义明确、用词简练。

　　方法有：

　　a、段意中提炼重点词语做小标题。

　　b、从文章中摘录词、词组、句子等做小标题。

　　c、自己概括小标题。

　　（4）归纳主要内容

　　一篇文章内容丰富，作者着力表现的、与中心思想关系最密切的内容就是主要内容。

　　（5）概括中心思想

　　“中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明，简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。

　　概括中心思想一般分两步：

　　第一步弄清作者写了什么，即文章的主要内容；

　　第二步分析作者为什么要写，即作者的写作目的——作者想要表达的观点、感情、立场等等。

　　常用的方法有：

　　a、综合段意，归纳主要内容。

　　b、抓重点段落，归纳主要内容。

　　c、用过渡短语归纳主要内容。

　　d、提出问题（文章主要写什么、写谁、做什么等等），归纳主要内容。

　　e、分析标题，归纳主要内容。

　　常见的概括方法有很多，最基本的有：

　　a、从文章题目入手。

　　b、从中心句入手。

　　c、从文章重点段落入手。

　　d、从主要内容入手。

　　阅读步骤及技巧:

　　阅读题一般做题程序：

　　阅读题目-----阅读文章-----再认真读题-----揣摩原文-----做好标记-----准确答题。

　　现代文阅读方法：

　　整体感知----局部阅读-----整体阅读。

　　第一阶段的整体阅读，只需对文章体裁有一个整体的粗略的了解和把握就可以了。

　　记叙文：作者写了一件什么事，抒发了什么感情。

　　说明文：作者说明的对象和主要特征。

　　议论文：作者针对什么问题，发表了什么见解和主张。

　　小学现代文阅读一般技巧：

　　1、理解题目

　　记叙文可分为写人、记事、写景、状物等类型的；

　　记叙文的题目一般也分为这几种类型。题目是文章内容的眼睛，简析题目可以帮助推测记叙文内容，推测文章中心。

　　2、阅读文章

　　浏览一遍文章，凭感觉划出自认为重点的词语、句子；

　　（1）整体感知：

　　文章的基本内容（什么人？什么事（物）？怎么写的？为什么要写？你是怎么看的？）

　　写人的文章主要分析人物的肖像、语言行动、心理、神态等来反映人物的性格特征，表现主题。

　　记事的文章要弄清事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，分析事件的意义和它体现的中心思想。

　　以写景为主的记叙文主要是借景抒情，在分析时注意：

　　①写景层次、景物特点、写景顺序、情景交融；

　　②想像、联想、修辞手法的运用。

　　借物抒情的记叙文主要是通过对某物的外形、内在特点的描绘，运用联想、类比，颂扬与之有关的人物的内在精神特征，

　　用象征手法、议论、抒情篇末点题即可。分析这类文章要注意：

　　①文中富有哲理的语言警句；

　　②一般富有哲理的语言譬句是以文中物的形象的描写为载体的，所以分析时要抓住物的形象的特点；

　　③想象、联想、象征写法的运用。

　　（2）理清思路：

　　叙述的基本要素、作者的情感变化、材料的安排、文章的过渡

　　3、认真读题

　　4、再读原文，揣摩语言

　　第二个阶段的整体阅读，是在认真、深入分析了文章细节的基础上，对文章主题、感情基调、结构特征、写作意图等方面的准确把握和总结。

　　记叙文：

　　①抓住全文的中心句或主旨句。

　　②从文章中的一些关键性语句入手，体会作者的态度、观点和情感。

　　③从线索入手，把握文章中作者的感情脉络，进而领会全文。

　　④从标题入手，把握文章中心。

　　⑤把握文章的整体脉络:

　　根据事件的发展过程划分；

　　根据时间先后划分；

　　根据空间的变化划分；

　　根据不同的表达方式划分；

　　根据感情的发展变化划分。

　　这次是带着问题有目的地读，很快能确定回答问题的阅读范围，再阅读与题干相关的语句，截取关键性文字。

　　揣摩语言：引领文章主旨的词、句（描写句、抒情句、议论句）

　　使用关联词（如：不但……而且……；因为、何况、但是、然而、因此等）

　　5、准确答题，提炼概括

　　以上内容为魔方格学习社区（）原创内容，未经允许不得转载！

　　与“阅读理解。荷花①星期天，我们全家到公园去观察荷花。走进大门，我..”考查相似的试题有：

本文来源：https://www.jinxinghang.cn/jiaocaidanyuanzuowen/184212/