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日记是学生的随笔．往往写的都是真实的生活．原汁原味的情感，不加任何雕琢与修饰。它和作文不一样．教师更能从中看到学生的实际思想．尤其是青春期学生的各种困惑与烦恼以及对社会．对人生的思考。同时，教师也可以借助日记批语，与学生进行沟通交流，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
一、“亲情”，一首不老的歌谣
亲情，在学生的日记中占有很錾大的比重。他们经常歌颂亲情，赞美美亲情，教师也要鼓励他们爱亲亲节到了．引导他们用笔记录记录与亲人间的点点滴滴作为生活的回忆。“点点滴滴都是情，字字句句都是爱”，“乱闹中一定有乐趣，弟妹的天真可爱体会到了吗”“妈妈有你这样的儿子真幸福”“都说女儿是妈妈的小棉袄，果真是这样”……教师用三言两语的点拔，和学生一起分享亲情的温馨与美好。
随着学生的年龄的增长，他们有时候羞于春达对父母的爱，天长日久，容易造成孩子和父母亲的隔阂，母亲节快到了，我布置了一个特殊的作业：为妈妈做一件事情以表达你对妈妈的爱，并写成日记。刘跃群却流露出了为难的表情，我认真地在她的日记本上写道：要大方地向妈妈表示自己的爱意，一个拥抱，一句“我爱你”．都是很好的形式。记住；爱，不能只记在心里，还要表现在言语、动作上，犹如人，外表虽美，但心灵美才是真正的美。
家庭中父母的关系不和谐，他们的言行随意，往往会影响学生的情绪。按照传统的观念：这属于家务事，教师不应该干涉．但我认为教师可以用恰当的语言来化解学生的不良情绪如成亚群的日记《妈妈，我们和好吧》，叙述了自己和妈妈因为一点小事闹了矛盾，想和妈妈和好，又碍于面子不好开口。于是我在批语中写道：“乐也是母女，怨也是母女，永远的母女。告诉老妈，我们和好吧，试试看。”
托尔斯泰曾说过：“幸福的家庭都是相似的，而不幸的家庭各有各的不幸。“班中有一个父母要离异的学生，在日记中诉说自己的无奈。因为这种事情直接找学生谈并不是上策，于是我写了这样一张纸条夹到她的日记中：你目前的处境令人同情。不过，就像下雨、刮风、雷电、冰雹一样，当无法改变这些的时候，就改变自己吧，尝试着坦然地面对、平静地生活。要相信，无论发生什么事，父母都是爱你的。
二、“友情”，可以这样解读
友情是学生时代很重要的情感，大家朝夕相处．有矛盾和误会是在所难免的，但是学生往往把友情看得比生命还重要，为了朋友，什么都可以做．其实这不是真正的友谊。有个学生因为好朋友没有和自己一起走，在日记中写到当时有多么伤心、生气和烦恼。我借助汉字造字的意义给她写评语：“朋”字表示两个人是彼此独立，并靠在一起往前走的，不可依赖彼此。要学会宽容对方，让自己快乐。另外，也可用形象的比喻写朋友只是相交圆，不是相同圆，不要苛求对方和自己完全一样；或借助词语直接指出朋友之间的关系：朋友不是生活的全部，是依靠，不是依赖，你说呢？还可以借助名人名言写批语，大仲马曾说过：友谊也像花朵．好好地培养，可以开得心花怒放，可是一旦任性或者不幸从根本上破坏了友谊，这朵心上盛开的花，可以立刻萎颓凋谢。
三、“失意”，原来如此美丽
初中阶段，学生的人生观、价值观还未真正形成．对于他们的困惑与迷茫，教师要耐心去倾听，并给予他们及时的帮助。
“让暴风雨来得更猛烈些吧！”送给面对学习上的困难，流露出为难情绪的学生。“学习是为了求知，不应背上太多的思想包袱．竞争靠的是实力和良好的心理素质，而不应给学习增加太多负担，因为鸟儿的翅膀挂上铅块永远飞不高。"写给注重考试名次的学生。“父母养育子女，付出的同时也会收获快乐．不要把回报当做负担。”有的同学小小年纪．家长却对其寄予过高的学习期望，致使孩子考试成绩不理想时，就感觉对不起父母，思想负担特别重，我如是告诉他。
当学生有孤独的思想流露时，我便告诉她：“独处有独处的妙处．但是感觉自己孤独的时候就要试着走出去。”当学生痛苦的时候，我说：“该忘记的就要忘记，留下幸福和愉快。忘记痛苦和不幸。"当学生遭遇挫折时，我说：“眼光要往远处看，才发现一路的风景与坎坷只是一瞬间。过去的就让它过去吧？面朝未来，春暖花开”。当学生在竞争面前，累了的时候，我在日记本上画上一只大手，里面写上：“强弱的权利掌握在自己手中，放弃与坚持是自己的选择’．没有永远的强者，也没有天生的弱者。”学生不愿意写日记了，我就幽默地说：“虽然艰难，但你依然在努力，好样的！”
学生写的日记和作文是对生命的爱与思索．教师的批语也应该是有生命的、鲜活的，像诗一样的，而不是呆板的、机械的、公式化的、苍白的。学生为什么写出了那么多精彩的人生片段？就是因为他们是活生生的生命，他们有思想、有感情。让我们把日记批语变成“爱的语言”，与学生进行沟通交流．陪伴他们度过人生中的这段美好时光。
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